Excel y el discurso del fin del mundo

Vivir en la sociedad del miedo y pensar que somos los peores forma parte de una estratégia política muy concreta, pero una vez más, la informática nos puede ayudar a quitarnos vendas de los ojos (si es que queremos claro está).

En concreto un buen ejercicio de excel (o de hojas de cálculo) es trabajar con datos reales, hoy os propongo el archivo sobre progreso social en Euroapa.

Jugad con los datos y sorprendeos de “lo mal” que estamos

European Social Progress Index

 

Los datos en Excel aquí

Same same, but different, but still the same. [PARTE 1]La misma Unidad Didáctica en tres plataformas; Edmodo, GoogleClassRoom y Moodle

 

Con esta entra comienzo una serie nueva en la que vamos a plantear una misma unidad desde tres plataformas diferentes.
La idea surge de la necesidad de incluir al menos una unidad didáctica en plataformas digitales gracias a todo el asunto de madurez digital. Además, se plantea la necesidad de crear una UD en la que se trabaje por “tareas/trabajos”, básicamente se les plantea un problema a los alumnos y que la fuerza les acompañe.  Aprovechando que a veces me toca explicar cómo funciona una y otra plataforma voy a crear el mismo rollo en tres plataformas distintas. Prometo ir paso a paso.

 

LA UNIDAD DIDÁCTICA

Mi idea de unidad didáctica es la siguiente. Los alumnos tienen un ordenador en casa que ha muerto, sin posible reparación. Ante este desafortunado suceso deciden comprar un ordenador, pero la pregunta es ¿Qué ordenado comprar? Como son los que más saben de informática en casa les piden que busquen y comparen con un presupuesto de 800€. Pero, ¿comparar el que? ¿Cúaales son las características a tener cuenta y de que piezas clave? ¿Cúanto tiempo invertir en elegir correctamente la PSU? ¿Y la GPU?

LA BASE TEÓRICA

para resolver todo esto hace falta recordad algunos términos clave vistos durante el curso, la lista podría ser la siguiente;

  • CPU, MIPS, GHZ, INTEL, AMD y SOCKET
  • MAINBOARD, PLACA BASE, SLOT y BUS
  • GPU, NVIDIA, ATI, DVI, HDMI, DISPLAYPORT Y FPS
  • DISCO DURO, SSD, SATA
  • PSU, WATIO, KW*H

Todos esos términos se han tenido que ver con anterioridad en el curso, esta UD encajaría perfectamente como cierre del capítulo sobre Hardware que esta presente en todas las programaciones didácticas de todos los niveles LOGSE.

EL PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER

Como para todos los problemas, existen varias aproximaciones válidas que nos llevan a un buen resultado. Propongo algunas

APROXIMACIÓN 1

Buscamos en sitios como tomshardware.com una configuración base exitosa que se aproxime a nuestro presupuesto y más tarde engordamos la calidad de la configuración hasta “llegar al precio jústo pero sin pasare”.

APROXIMACIÓN 2

Ir a una pagina de alguna tienda tipo Mod-pc o pccomponentes, buscar una configuracion predeterminada e ir ajustando hasta llegar a 800€

APROXIMACIÓN 3

Empezar desde cero e ir haciendo referencia a los sitios donde se encuentren los mejores precios. No siempre el mismo comercial ofrece los precios más bajos en todos y cada uno de sus productos.

LA RESOLUCIÓN EXITOSA

El ejercicio se considera resuelto con éxito si el alumno es capaz de dar una configuración compatible de elementos para un equipo y ha encontrado los mejores precios posibles. Además, un indicador de evaluación es si el alumno comienza preguntando “¿Para qué quieres el ordenador, para jugar o para oficina?” Pues las configuraciones son completamente diferentes.

 

 

Lavado de cara a Moodle con EGURU

https://moodle.org/plugins/download.php/10321/theme_eguru_moodle30_2015122800.zip

 

Si os ha tirado más de una vez para atrás el viejo Moodle (no tan viejo en su versión 3.0) seguramente habra sido por su aspecto tan soso. El plugin theme de Eguru le da todo un aire nuevo, completamente adaptable según tamaños, con un carrusel bootstrap y con un entorno mucho más actual.

 

No dudeis en echar un vistado a como se ve en moodle este tema, os lo dejo en mi moodle aquí

Logaritmos en base 2 y la informática

Cuando toca explicar que los ordenadores “piensan” en unos y ceros toca explicar los bits. A veces, explicarlo desde lo general a lo concreto suele ayudar, por ejemplo;

  • ¿Cuantos números diferentes puedo almacenar en una variable de 5 bits?

Esta operación la suelen entender sin problemas los alumnos que han visto las potencias, pero si lo plantemos al revés…

  • ¿Cuantos bits necesito que tenga mi variable para almacenar 33 números distintos?

Esto suele ser un problema y es que muchas veces decimos que la operación contraria a la potencia es la raíz enésima, pero eso solo es cierto para uno de los operadores, aquí lo que toca es explicar logaritmos.

Logaritmos es una palabra preciosa que infunde terror en los alumnos por pura ignorancia, una vez explicado el fantasma resulta ser solo una sabana colocada a contraluz en una silla. Para facilitar esta tarea os dejo un vídeo de ed.Ted.com (¡como no!) en donde se explica bastante bien.

 

El original, con su batería de preguntas y todo lo tenéis aquí

http://ed.ted.com/lessons/steve-kelly-logarithms-explained#review

 

Abstracción cero. Una máquina de 4 bits

La abstracción de datos es una de las bases de la informática, en concreto nos permite mirar el problema desde más y más arriba, con términos más y más genéricos.

El ejemplo típico de abstracción es del pedir a un ordenador que copie un fichero. Para nosotros es un simple Ctrl+C pero detrás hay muchas líneas de código, que a su veces esconden muchas instrucciones de máquina que a su vez, adivina que, esconde muchos unos y ceros.

En este video bajamos al nivel 1 (existe un nivel 0 que es cable a cable) y hablamos con el ordenador en binario, a base de unos y ceros dando instrucciones del más bajo nivel posible.

La próxima vez que tu calculadora resuelva una raíz cuadrada, piensa en cuantos unos y ceros ha movido realmente.